王园园:2020年“国培计划”研修心得

编辑:杨国丽 预审:杨国丽 终审:杨国丽时间:2021-01-06 点击数:

有幸,自己能够参加此次“国家统编教材及课标专项培训”。此次培训中,我聆听了专家们、教授们对部编教材的传统文化解读,和对课题的开展、阅读教学及教学设计的写作方等方面的讲解,下面我就此次培训谈一下我的一点感想。

习近平说过:“我很不赞同把古代经典诗词和散文从课本中去掉,‘去中国化’是很悲哀的,应该把这些经典嵌在学生脑子中,成为中华民族文化的基因。”是的,作为中国人,作为一名语文教师,我们更应该多了解中国的传统文化,将中华民族优秀的传统文化和革命精神发扬出去。

统编教材中增加了很多古诗词、革命传统经典篇目。我们要好好利用教材,钻研教材,不仅要学习教材,更要发掘教材后的背景故事,教材后所渗透的传统文化和革命精神。现在的统编教材很好,《快乐读书吧》《和大人一起读》“阅读链接”,以及配套的基础训练上,都推荐了一些书目给孩子们看,我们可以参考着,每学期都推荐一两本或几本书给孩子们读。特别是高年级的学生,我们可以让孩子们读一些红色书籍,感受革命者坚强不屈的精神。

很遗憾,我的大学专业不是汉语言文学方面的,教小学语文这么多年,我一直都没有找到突破口,我总是苦恼的孩子们的阅读量少。我每天也都有让孩子们看书,但是学生们真正看了多少书、看没看书却无从考量,我也没有要求孩子们看哪些书,导致孩子们看的书很杂。我发现有些孩子们看的书却是那种玄幻类的书,而这些书对小学生来讲没有多大的好处,所以在四五年级的时候,我推荐了孩子们读《三国演义》《水浒传》,但由于缺乏计划,也没有监管孩子们每天读书的情况,所以效果不是很好。今年我推荐了《红岩》给孩子们看,但也没有规定每天看多少,什么时候看完,我只跟孩子们说,等他们看完了写一篇读后感,我想这比之前的效果可能会好点,但是也不是最好。通过此次培训,我认识到以后我要有计划地让孩子们去看书、看什么书,孩子们可以把书带到学校来和同学们分享,甚至我可以在课堂上和孩子们一起读。

袁红卫校长给我们讲逍遥津小学的故事时,我特别羡慕,那里的每个老师都是阅读老师,每个孩子都爱上了阅读。“教学成绩是附属品”,我很认同这句话,因为阅读有利于增智开慧,有利于提高学习力,有利于价值观的塑造,帮助孩子的成长,当孩子的语言达到了一定的积累,阅读量跟上去了,语文素养有了,我想这个孩子的综合素质绝对不会差到哪里去的。

逍遥津学校推行“日有所诵、全阅读、绘本阅读、整本书阅读”,全校师生都有规划的阅读。在走廊上都摆放着书架,书架上有各种书籍,关于宇宙的、文学的、科技的等等,我不禁感叹,现在的孩子生活真好,精神世界真是丰富,再想想我们、我们的孩子,阅读量是多少呢?

编教材中还有一个最大的变化就是插图,这些插图不仅色彩艳丽,画面清晰,更重要的是体现了中国元素,那么这些插图中体现了什么中国元素呢?例如《天地人》中的插图体现了天人合一的思想,古诗词中的水墨画是对儿童进行爱国主义教育、培养民族自豪感的宝贵资源,《咏鹅》中红绿颜色的含义等等,这都需要我们多阅读中国传统文化博览群书,才能更好地给学生解读;此外,我们还要接近生活,了解生活,“语文即生活”,每一位文学家、作家,他们都是心思细腻、留心生活的人,所以,我们教语文的老师也要留心生活,才能更好地感知一切,然后将生活中的美好传递给学生。

关于教学设计的学习,我知道了学生学习语文,不仅要学会形式知识、内容知识,例如,文本知识、文学常识、作家、作品、写作背景,更要在学习中让学生形成认知,拥有情感态度,树立正确的价值观。我们在教学中要更好地贯彻“文以载物”的原则,阅读与育人要紧密融合起来,让学生在文本中学会比较、学会分析、学会鉴赏,发展他们的高级思维。

老师要给学生一碗水,自己得有一桶水,希望在今后的学习和工作中,我能不断激励自己多读书,读好书,好读书,努力提升自己的文化素养。                                                                                                         (2020年国培小学语文1班  王园园)


  


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