有幸，自己能够参加此次“国家统编教材及课标专项培训”。此次培训中，我聆听了专家们、教授们对部编教材的传统文化解读，和对课题的开展、阅读教学及教学设计的写作方等方面的讲解，下面我就此次培训谈一下我的一点感想。

习近平说过：“我很不赞同把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的，应该把这些经典嵌在学生脑子中，成为中华民族文化的基因。”是的，作为中国人，作为一名语文教师，我们更应该多了解中国的传统文化，将中华民族优秀的传统文化和革命精神发扬出去。

统编教材中增加了很多古诗词、革命传统经典篇目。我们要好好利用教材，钻研教材，不仅要学习教材，更要发掘教材后的背景故事，教材后所渗透的传统文化和革命精神。现在的统编教材很好，《快乐读书吧》《和大人一起读》“阅读链接”，以及配套的基础训练上，都推荐了一些书目给孩子们看，我们可以参考着，每学期都推荐一两本或几本书给孩子们读。特别是高年级的学生，我们可以让孩子们读一些红色书籍，感受革命者坚强不屈的精神。

很遗憾，我的大学专业不是汉语言文学方面的，教小学语文这么多年，我一直都没有找到突破口，我总是苦恼的孩子们的阅读量少。我每天也都有让孩子们看书，但是学生们真正看了多少书、看没看书却无从考量，我也没有要求孩子们看哪些书，导致孩子们看的书很杂。我发现有些孩子们看的书却是那种玄幻类的书，而这些书对小学生来讲没有多大的好处，所以在四五年级的时候，我推荐了孩子们读《三国演义》《水浒传》，但由于缺乏计划，也没有监管孩子们每天读书的情况，所以效果不是很好。今年我推荐了《红岩》给孩子们看，但也没有规定每天看多少，什么时候看完，我只跟孩子们说，等他们看完了写一篇读后感，我想这比之前的效果可能会好点，但是也不是最好。通过此次培训，我认识到以后我要有计划地让孩子们去看书、看什么书，孩子们可以把书带到学校来和同学们分享，甚至我可以在课堂上和孩子们一起读。

袁红卫校长给我们讲逍遥津小学的故事时，我特别羡慕，那里的每个老师都是阅读老师，每个孩子都爱上了阅读。“教学成绩是附属品”，我很认同这句话，因为阅读有利于增智开慧，有利于提高学习力，有利于价值观的塑造，帮助孩子的成长，当孩子的语言达到了一定的积累，阅读量跟上去了，语文素养有了，我想这个孩子的综合素质绝对不会差到哪里去的。

逍遥津学校推行“日有所诵、全阅读、绘本阅读、整本书阅读”，全校师生都有规划的阅读。在走廊上都摆放着书架，书架上有各种书籍，关于宇宙的、文学的、科技的等等，我不禁感叹，现在的孩子生活真好，精神世界真是丰富，再想想我们、我们的孩子，阅读量是多少呢？

编教材中还有一个最大的变化就是插图，这些插图不仅色彩艳丽，画面清晰，更重要的是体现了中国元素，那么这些插图中体现了什么中国元素呢？例如《天地人》中的插图体现了天人合一的思想，古诗词中的水墨画是对儿童进行爱国主义教育、培养民族自豪感的宝贵资源，《咏鹅》中红绿颜色的含义等等，这都需要我们多阅读中国传统文化博览群书，才能更好地给学生解读；此外，我们还要接近生活，了解生活，“语文即生活”，每一位文学家、作家，他们都是心思细腻、留心生活的人，所以，我们教语文的老师也要留心生活，才能更好地感知一切，然后将生活中的美好传递给学生。

关于教学设计的学习，我知道了学生学习语文，不仅要学会形式知识、内容知识，例如，文本知识、文学常识、作家、作品、写作背景，更要在学习中让学生形成认知，拥有情感态度，树立正确的价值观。我们在教学中要更好地贯彻“文以载物”的原则，阅读与育人要紧密融合起来，让学生在文本中学会比较、学会分析、学会鉴赏，发展他们的高级思维。

老师要给学生一碗水，自己得有一桶水，希望在今后的学习和工作中，我能不断激励自己多读书，读好书，好读书，努力提升自己的文化素养。                                                                                                         (2020年国培小学语文1班  王园园）